ВАЖНО!

Най-важното, моля, обърни внимание!

▼  Моята страница във фейсбук ▼  Н ОВА КНИГА: Оглупяването: как да спрем малоумието за да се спасим от безумието? ▼  ЛИЧНОСТНОТО ФИЛОСОФСТ...

събота, 8 юни 2013 г.

Експеримент върху разпространените у нас разбирания за това що е образование

Я да сложа тази статия, писана преди няколко месеца, на 26 януари 2013, събота - и посрещната тогава, естествено, с пълно мълчание. Да, наистина, интересна ми е реакцията по повод на изложените в нея мисли. (Липсата на реакция също е реакция.) Смятам да публикувам тази статия в списание ИДЕИ, което излиза вече от пет години и работи за подпомагане на духовното и личностното раждане и укрепване на младите хора. Интересното е, че учителската колегия (с малки изключения) стои изцяло безразлична към нашето списание, изглежда причината за това е нашенския манталитет: когато някой нещо се опитва да прави, да се отстраним от него, да го "обнадеждим" с думите "От тая нищо няма да стане!", а след това да почнем да гледаме сеир и да чакаме с нетърпение момента когато ще се провали та да демонстрираме колко сме прави - и колко много той е грешил...

Консуматори или творци - или как училището осакатява душите на младите

От няколко дни не съм писал в блога си, било преди преумора, било поради липса на време, било заради заетост с предимно политически теми (утре е референдумът и се постарах, направих каквото можах да помогна на повече хора да не се оставят да бъдат най-грозно излъгани от лъжците!), в резултат на което ето сега главата ми гъмжи от идеи за най-различни писания. Да, наистина ми гъмжи главата и направо се чудя от къде и с какво да започна. Имам много съблазнителни идеи и стоя ето вече доста минути в пълна нерешителност с какво да започна в тази ранна съботна сутрин...

Примерно наумил съм да пиша две-три важни неща, свързани с образованието и възпитанието на младите; имам да пиша и доклад, свързан с моите изследвания около това как да се реши проблема с дисциплината на учениците в училище; второ, имам да пиша по темата за тиранията на простаците, която се очерта да бъде поредица, а в крайна сметка такива поредици от есета в един момент при мен неизбежно се превръщат в книги, сиреч, другояче казано, има да пиша по бъдещата си книга с условно заглавие било тирания на простаците, било диктатура на простаците, трето, замислил съм няколко теми за текстове по нравствени проблеми; четвърто, една започната книга си стои недовършена, тя беше за богатството и за забогатяването (зарязах я, принуден бях да я зарежа преди повече от 4 месеца), също имам и една отколешна книга за жизнените стратегии, тя пък е зарязана от много повече време, тъй че имам много работа; дори ми се ще да продължа видеокоментарите си по всякакви теми, включително и цели курсове лекции, и прочие. И ето, възниква коварният въпрос: какво тази сутрин да предпочета, с какво за започна? Щото има вероятност поради колебания днес нищичко да не започна и нищичко да не направя...

Хайде, ще започна с това, което стои най-отгоре в записките ми на моето бюро, ето тук, пред монитора: написал съм си две думички, именно консуматори и творци. И от това ми се налага да сътворя цял текст. Да си плюя, дето се казва, на пръстите, и да започвам, щото от двоумене полза няма. (ОЩЕ >>>)

Търсете по книжарниците книгата на философа Ангел Грънчаров БЪЛГАРСКАТА ДУША И СЪДБА (с подзаглавие Идеи към нашата философия на живота, историята и съвременността), , 12.00 лв., изд. ИЗТОК-ЗАПАД, 2007 г., разм. 20/14 см., мека подвързия, ISBN 978-954-321-375-7, 354 стр. Книгата е новаторски опит за по-цялостно представяне и описание на битуващите в нашето съзнание исторически и "народопсихологични" комплекси, които определят и нашите реакции спрямо съвременните реалности на живота ни.  Авторът търси смисъла, който се крие в случващото се с нас самите, изхождайки от предпоставката, че ясното съзнание за това какви сме като индивиди и като нация е основа на така необходимата ни промяна към по-добро. А този е залогът за бъдещия ни просперитет.

5 коментара:

Анонимен каза...

Абсолютно вярно:"Учениците у нас са научени да получават всичко наготово. Учителите им дават и сервират в "смлян", "сдъвкан", в готов за поглъщане вид, подобно на "кашица" - сякаш те самите нямат зъби, сякаш са беззъби старци! - онази информация или "духовна храна", която преди това им е била поднесена в учебниците." И колкото повече учителят дъвче, толкова по-несамостоятелни и нерешителни стават децата.Дори и добрите ученици са неуверени в мислите си, страх ги е да не "сгрешат". Такъв бе теста на НВО в 4-ти клас. Децата изразиха свои мисли и мнения в свободните отговори, но мислите им бяха "грешни" и отразени в статистиките като невежество.

Петя Перпериева

Анонимен каза...

"Сам избирай какво да бъдеш! От теб зависи всичко! Твоя е и пълната отговорност!"....адмирации за автора!Според мен пътят е през колегията ,дано има повече учители,/забележете,не -преподаватели/ които се стремят към собственото си духовно израстване ,а не се вкопчват в закони,наредби и указания на МОН.Винаги има и друга гледна точка и не винаги нашата е правилната.Затова тук , в групата , би трябвало да има повече такива дискусии .

Bohem Demeshko

Анонимен каза...

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=QY-e3tPIcUg

Кой ще каже какво е любов
www.youtube.com
Песен на Тоника и снимки на Sirkkavaara L.

Bohem Demeshko

Анонимен каза...

Много хубава статия. То едно ли е в нея да го коментираш... Тя е написана за българския контекст, но като я чета все едно виждам страната, в която работя. И тук във Франция е така с учениците - чакат смляно да им поднесеш и като им го поднесеш, не полагат усилие да го научат. Тоест, и аз не знам защо идват в час... Може би по задължение за пред родителите или просто, защото не знаят какво друго да правят и часът е просто още едно място за мотане, като кафенето или улицата...
Има един редовен коментар, които ме съпровождаше още от студентските ми години тук... Колегите, когато критикуваха преподавател, казваха "Лекциите му не са достатъчно пълни"... какво значи достатъчно и пълни с какво? Как да напълниш достатъчно един час? Значи ли, че като излезем след този един час трябва да сме изчерпали всичко, което има да се каже по даден предмет? Това са разсъждения на ограниченото ниво на някой, който не само не знае, но и не осъзнава, че не знае, а и не осъзнава колко не знае. Проблемът е еднакъв навсякъде! Не знам да ли е глобализацията или нещо друго... може би е естествената "еволюция" на човека?

Margarita Georgieva

Анонимен каза...

Хайде да тръгнем от първи клас - учениците се учат на буквите,сричките ,думите и изреченията и това продължава докато завършат ,я училище ,я университет.Сред морето от текстове ,факти и събития,на тях дали им остава време да ги осъзнаят ,за да развият собствено мислене.Да, някои от тях се научават да четат и пишат ,но колко формират умения за разбиране на текста на различни нива и умението да го свързват с други науки,области от живота и по този начин да могат да използват неговата база за развитие на собствени мисли.Когато предложих на някои колеги,че от първи до четвърти ,дори до осми клас трябва да се работи с максимум 5-6 текста,но да се стигне наистина до ниво разбиране в контекста на цялата словесност,мисловна дейност и практическо приложение,те ме изгледаха така,сякаш им предлагах отрова.Е тогава ще я караме по този начин-учениците ще бъдат едни каци,в които ще се изливат купища факти ,едни добри банки за информация,но без необходимите умения за нейното използване.

Stoian Vladov